BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang
Sebgai
suatu kegiatan professional dan ilmiah.tujuan evaluasi program ini agar dapat
memudahkan kita dalam bebagai penyusunan dalam melaksanakan tugas-tugas.guna
membantu para pengambil keputusan yang lebih baik. komponen program yang di
anggap sebagai perwujudan kinerja,sehinga banyaknya pekerjaan yang di lakukan
oleh masyarakat dapat teratasi dengan baik.
evaluasi
program ini juga mempunyai dasar pertimbangannya dalam memudahkan evaluator
dalam mempertimbangkan nilai atau harga terhadap komponen-koponen program yang
di nilainya.apakah telah berhasil sesuai yang di tentukan atau tidak.
tujuan
program sebagai kriteria untukmenentukan keberhasilan,penilai mencoba mengukur
sampai di mana pencapaian tujuan telah tercapai.model pendekatan ini telah
memberikan petunjuk pada pengembangan program,menjelaskan hubungan antara
kegiatan khusus yang di tawarkan dengan hasil yang akan di capai.dengan begitu
ada hubungan yang logis antara kegiatan,hasil,dan prosedur pengukuran hasil,
1.2
Rumusan masalah
Adapun
rumusan maslah:
1.jelaskan
apa manfaat dari program evaluasi
2.mengapa
dalam belajar harus membutuhkan program evaluasi
3.jelaskan
apa tujuan dari program evaluasi
1.3
Tujuan penulisan
Adapun
tujuan penulisan makalah ini sebagai salah satu untuk memenuhi tugas dari
matakuliah jurusan bimbingan dan konseling dan sebagai bahan acuan dalam
presentasi kelompok landasan bimbingan dan konseling.
1.4
Manfaat penulisan
Adapun
manfaat penulisan sebagai berikut:
1.memberikan
informasi tentang program evaluasi
2.memberikan
informasi mengenai betapa penting nya program evaluasi
3.menjelaskan
tujuan dari program evluasi
BAB II
PEMBAHASAN
2.1HakekatEvaluasiProgram
Menurut John L Herman dalam Tayibnapis (1989:6) program adalah segala sesuatu yang dilakukan dengan harapan akan mendatangkan hasil atau manfaat. Dari pengertian ini dapat di tarik benang merah bahwa semua perbuatan manusia yang darinya diharapkan akan memperoleh hasil dan manfaat dapat disebut program. Menurut Suharsimi Arikunto (2004:2) program dapat di pahami dalam dua pengertianya itu secara umum dan khusus. Secara umum, program dapat diartikan dengan rencana atau rancangan kegiatan yang akan dilakukan oleh seseorang di kemudian hari. Sedangkan pengertian khusus dariprogram biasanya jika dikaitkan dengan evaluasi yang bermakna suatu untuk kesatuan kegiatan yang merupakan ralisasi atau implementasi dari suatu kebijakan, berlangsung dalam proses berkesinambungan dan terjadi dalam satu organisasi yang melibatkan sekelompok orang. Memiliki pengertian secara khusus ini, maka sebuah program adalah rangkaian kegiatan yang di laksanakan secara berkesinambungan secara waktu pelaksanaannya biasanya panjang. Selainitu, sebuah program juga tidak hanya terdiri dari satu kegiatan melainkan rangkaian kegiatan yang membentuk satusistem yang saling terkait satu dengan lainnya dengan melibatkan lebih dari satu orang untuk melaksanakannya.
Menurut Isaac dan Michael (1984:6) sebuah program harus di akhiri dengan evaluasi. Hal ini dikarenakan kita akan melihat apakah program tersebut berhasil menjalan kan fungsi sebagaimana yang telah di tetapkan sebelumnya .Menurut mereka, adatiga tahap rangkaian evaluasi program yaitu: (1) menyatakan pertnyaan serta menspesifikasikan informasi yang hendak diperoleh, (2) mencari data yang relevan dengan pnelitian dan (3) menyediakan informasi yang di butuhkan pihak pengambilkeputusan untuk melanjutkan, memperbaiki atau menghentikan program tersebut. Berdasarkan pengertian diatas, maka evaluasi program sebagai mana di maknai oleh Kirkpatrick dapat di maknai sebagai sebuah proses untuk mengetahui apakah sebuah program dapat direalisasikan atau tidak dengan cara mengetahui efektifitas masing-masing komponenny amelalui rangkain informasi yang di peroleh evaluator (Kirkpatrick1996:3). Tetapi, pengambil keputusan itu sendiri bukanlah evaluator melainkan pihak lain yang lebih berwenang. Evaluator hanya menyediakan informasi-informasi yang di butuhkanolehpengambilkebijakan(decisionsmaker.
.2.2 Pengertian Evaluasi Program
Menurut John L Herman dalam Tayibnapis (1989:6) program adalah segala sesuatu yang dilakukan dengan harapan akan mendatangkan hasil atau manfaat. Dari pengertian ini dapat di tarik benang merah bahwa semua perbuatan manusia yang darinya diharapkan akan memperoleh hasil dan manfaat dapat disebut program. Menurut Suharsimi Arikunto (2004:2) program dapat di pahami dalam dua pengertianya itu secara umum dan khusus. Secara umum, program dapat diartikan dengan rencana atau rancangan kegiatan yang akan dilakukan oleh seseorang di kemudian hari. Sedangkan pengertian khusus dariprogram biasanya jika dikaitkan dengan evaluasi yang bermakna suatu untuk kesatuan kegiatan yang merupakan ralisasi atau implementasi dari suatu kebijakan, berlangsung dalam proses berkesinambungan dan terjadi dalam satu organisasi yang melibatkan sekelompok orang. Memiliki pengertian secara khusus ini, maka sebuah program adalah rangkaian kegiatan yang di laksanakan secara berkesinambungan secara waktu pelaksanaannya biasanya panjang. Selainitu, sebuah program juga tidak hanya terdiri dari satu kegiatan melainkan rangkaian kegiatan yang membentuk satusistem yang saling terkait satu dengan lainnya dengan melibatkan lebih dari satu orang untuk melaksanakannya.
Menurut Isaac dan Michael (1984:6) sebuah program harus di akhiri dengan evaluasi. Hal ini dikarenakan kita akan melihat apakah program tersebut berhasil menjalan kan fungsi sebagaimana yang telah di tetapkan sebelumnya .Menurut mereka, adatiga tahap rangkaian evaluasi program yaitu: (1) menyatakan pertnyaan serta menspesifikasikan informasi yang hendak diperoleh, (2) mencari data yang relevan dengan pnelitian dan (3) menyediakan informasi yang di butuhkan pihak pengambilkeputusan untuk melanjutkan, memperbaiki atau menghentikan program tersebut. Berdasarkan pengertian diatas, maka evaluasi program sebagai mana di maknai oleh Kirkpatrick dapat di maknai sebagai sebuah proses untuk mengetahui apakah sebuah program dapat direalisasikan atau tidak dengan cara mengetahui efektifitas masing-masing komponenny amelalui rangkain informasi yang di peroleh evaluator (Kirkpatrick1996:3). Tetapi, pengambil keputusan itu sendiri bukanlah evaluator melainkan pihak lain yang lebih berwenang. Evaluator hanya menyediakan informasi-informasi yang di butuhkanolehpengambilkebijakan(decisionsmaker.
.2.2 Pengertian Evaluasi Program
Pemahaman mengenai pengertian evaluasi program dapat berbeda-beda sesuai
dengan pengertian evaluasi yang bervariatif oleh para pakar evaluasi.
Pengertian evaluasi menurut Stufflebeam yang di kutip oleh Ansyar (1989)
bahwa evaluasi adalah proses memperoleh dan menyajikan informasi yang berguna
untuk mempertimbangkan alternatif-alternatif pengambilan keputusan. Selanjutnya
The joint committee on Standars For Educational Evaluation(1994) ,
mendefinisikan bahwa evaluasi sebagai kegiatan investigasi yang sistematis
tentang keberhasilan suatu tujuan. Sedangkan Djaali, Mulyono dan Ramli (2000)
mendefinisikan bahwa Evaluasi sebagai proses menilai sesuatu berdasarkan
standar objektif yang telah ditetapkan kemudian diambil keputusan atas obyek
yang dievaluasi. Rutman and Mowbray 1983, mendefinisikan evaluasi adalah
penggunaan metode ilmiah untuk menilai implementasi dan outcomes
suatu program yang berguna untuk proses membuat keputusan. Chelimsky (1989),
mendefinisikan evaluasi adalah suatu metode penelitian yang sistematis
untuk menilai rancangan,implementasi dan efektifitas suatu
program. Wirawan (2006) Evaluasi adalah proses
mengumpulkan dan menyajikan informasi mengenai objek evaluasi, menilainya
dengan standar evaluasi dan hasilnya dipergunakan untuk mengambil keputusan
mengenai objek evaluasi. Dari definisi evaluasi di atas dapat ditarik
kesimpulan bahwa evaluasi adalah penerapan prosedur ilmiah yang sistematis
untuk menilai rancangan, selanjutnya menyajikan informasi dalam rangka
pengambilan keputusan terhadap implementasi dan efektifitas suatu program.
Evaluasi program adalah langkah awal dalam supervisi, yaitu mengumpulkan data
yang tepat agar dapat dilanjutkan dengan pemberian pembinaan yang tepat
pula. Evaluasi program sangat penting dan bermanfaat terutama bagi pengambil
keputusan. Alasannya adalah dengan masukan hasil evaluasi program
itulah para pengambil keputusan akan menentukan tindak lanjut dari
program yang sedang atau telah dilaksanakan.
Hal terpenting dan perlu ditekankan dalam menentukan program,Yaitu
1) Realisasi atau implementasi suatu
kebijakan,
(2)
Terjadi dalam waktu yang relatif lama, karena merupakan
kegiatan berkesinambungan,
(3)
Terjadi dalam organisasi yang melibatkan sekelompok orang.
Adapun kebijakan yang dapat dilakukan berdasarkan hasil evaluasi suatu
program, keputusan yang diambil diantaranya :
Menghentikan
program, karena dipandang program tersebut tidak ada
manfaatnya atau tidak dapat
terlaksana sebagaimana yang diharapkan, Merevisi program, karena ada
bagian-bagian yang kurang sesuai dengan harapan. Melanjutkan program, karena
pelaksanaan program menunjukkan segala sesuatunya sudah berjalan dengan
harapan. Menyebarluaskan program, karena program tersebut sudah berhasil dengan
baik maka sangat baik jika dilaksanakan lagi di tempat waktu yang lain.
Secara
umum alasan dilaksanakannya program evaluasi yaitu;
1.
Pemenuhan ketentuan undang-undang dan peraturan pelaksanaannya,
2.
Mengukur efektivitas dan efesiensi program,
3.
Mengukur pengaruh, efek sampingan program,
4.
Akuntabilitas pelaksanaan program,
5.
Akreditasi program,
6.
Alat mengontrol pelaksanaan program,
7.
Alat komunikasi dengan stakeholder program,
8.
Keputusan mengenai program ;
·
Diteruskan
·
Dilaksanakan di tempat
lain
·
Dirubah
· Dihentikan
Untuk mempermudah mengidentifikasi tujuan evaluasi program, kita perlu
memperhatikan unsur-unsur dalam kegiatan pelaksanaannya yang terdiri dari:
a.
What yaitu apa yang akan di evaluasi
b.
Who yaitu siapa yang akan melaksanakan evaluasi
c.
How yaitu bagaimana melaksanakannya
Dengan memperhatikan pada tiga unsur kegiatan tersebut, ada tiga komponen
paling sedikit yang dapat dievaluasi: tujuan, pelaksana kegiatan dan prosedur
atau teknik pelaksanaan.
Didalam evaluasi program pendidikan terdapat ketepatan model evaluasi yang
berarti ada keterkaitan yang erat antara evaluasi program dengan jenis program
yang dievaluasi. Dan jenis program ini dapat dibedakan menjadi tiga
yaitu:
·
Program pemrosesan,
maksudnya adalah program yang kegiatan pokoknya mengubah bahan mentah (input)
menjadi bahan jadi sebagai hasil proses (output).
·
Program layanan,
maksudnya adalah sebuah kesatuan kegiatan yang bertujuan untuk memenuhi
kebutuhan pihak tertentu sehingga merasa puas dengan tujuan program.
· Program
umum, maksudnya adalah sebuah program yang tidak tampak apa yang menjadi ciri
utamanya.
Seperti halnya penelitian, evaluasi program memerlukan proposal dan rancangan
evaluasi. Perbedaan antara proposal evaluasi program dan rancangan evaluasi
program terletak pada tekanan isinya. jika proposal merupakan usulan kegiatan
maka, rancangan merupakan peta perjalanan kegiatan yang akan dilaksanakan oleh
evaluator dalam melaksanakan evaluasi. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam
merancang perencanaan evaluasi adalah sebagai berikut:
1. Analisis kebutuhan, merupakan
sebuah proses penting bagi evaluasi program karena
melalui kegiatan ini akan dihasilkan
gambaran yang jelas tentang kesenjangan antara hal atau kondisi nyata
dengan kondisi yang diinginkan.
Analisis kebutuhan dilakukan
dengan sasarannya adalah siswa, kelas atau sekolah.
2. Menyusun proposal evaluasi program, dengan memperhatikan butir sebagai
berikut:
a.
Pendahuluan, menekankan garis besar bagian isi.
b.
Metodologi yang berisi tiga hal pokok, yaitu penentuan sumber data, metode
pengumpulan data dan penentuan instrumen pengumpulan data.
c.
Penentuan instrumen evaluasi yang menekankan pada alat apa yang diperlukan
untuk mengumpulkan data, hal tersebut biasanya harus disesuaikan dengan metode
yang sudah ditentukan oleh evaluator.
Secara garis besar evaluasi program dilaksanakan melalui beberapa tahapan:
tahap persiapan evaluasi program, tahap pelaksanaan evaluasi program dan tahap
monitoring pelaksanaan program.
Analisis data dalam evaluasi program pendidikan dapat dilaksanakan melalui
tahapan sebagai berikut :
·
Tabulasi data,
merupakan sebuah pengolahan dan pemrosesan hingga menjadi tabel dengan tujuan
agar mudah saat melakukan analisis. Tabulasi ini berisikan variabel-variabel
objek yang akan diteliti dan angka-angka sebagai simbolisasi (label) dari
kategori berdasarkan variabel-variabel yang akan diteliti.
·
Pengolahan data,
kegiatan ini merupakan kegiatan lanjutan setelah data terkumpul dan
ditabulasi. Dari pengolahan data ini dapat diperoleh keterangan/informasi
yang bermakna atas sekumpulan angka, simbol, atau tanda-tanda yang
didapatkan dari lapangan.
·
Pengolahan data dengan
komputer, merupakan kemudahan bagi peneliti bila objek yang diteliti memiliki
variabel banyak dan sangat kompleks, hanya dengan memasukkan coding sheet
langsun memprosesnya maka hasilnya akan diperoleh cepat.
Tolok ukur hasil pendidikan dapat diketahui dengan adanya evaluasi,
evaluasi pendidikan dapat diartikan sebagai pengukuran atau penilaian hasil
belajar-mengajar, padahal antara keduanya punya arti yang berbeda meskipun saling
berhubungan. Mengukur adalah membandingkan sesuatu dan satu ukuran
(kuantitatif), sedangkan menilai berarti mengambil satu keputusan terhadap
sesuatu dengan ukuran baik buruk (kualitatif). Adapun pengertian evaluasi
meliputi keduanya.
Meskipun sekarang memiliki makna yang lebih luas, namun pada awalnya pengertian
evaluasi pendidikan selalu dikaitkan dengan prestasi belajar siswa. seperti
definisi yang pertama dikembangkan oleh Ralph Tyler (1950) beliau mengatakan,
bahwa evaluasi merupakan proses pengumpulan data untuk menentukan sejauh mana,
dalam hal apa, dan bagian mana tujuan pendidikan sudah tercapai. Jika belum,
bagaimana yang belum ada dan apa sebabnya. Untuk definisi yang lebih luas
dikemukakan oleh dua orang ahli lain yaitu Cronbach dan Stufflebeam, definisi
tersebut adalah bahwa proses evaluasi bukan sekedar mengukur sejauh mana tujuan
tercapai, tetapi digunakan untuk membuat keputusan.
2.3 Tujuan evaluasi program
Setiap
kegiatan yang dilaksanakan mempunyai tujuan tertentu. demikian juga dengan
evaluasi. Menurut Suharsimi Arikunto (2004 : 13) ada dua tujuan evaluasi yaitu
tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umum diarahkan kepada program secara
keseluruhan sedangkan tujuan khusus lebih difokuskan pada masing-masing
komponen.
Implementasi
program harus senantiasa di evaluasi untuk melihat sejauh mana program tersebut
telah berhasil mencapai maksud pelaksanaan program yang telah ditetapkan
sebelumnya. Tanpa adanya evaluasi, program-program yang berjalan tidak akan
dapat dilihat efektifitasnya. Dengan demikian, kebijakan-kebijakan baru
sehubungan dengan program itu tidak akan didukung oleh data. Karenanya,
evaluasi program bertujuan untuk menyediakan data dan informasi serta
rekomendasi bagi pengambil kebijakan (decision maker) untuk memutuskan apakah
akan melanjutkan, memperbaiki atau menghentikan sebuah progr
-Pengertian evaluasi
Menurut
Suharsimi Arikunto (2004 : 1) evaluasi adalah kegiatan untuk mengumpulkan
informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut
digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan.
Fungsi utama evaluasi dalam hal ini adalah menyediakan informasi-informasi yang
berguna bagi pihak decision maker untuk menentukan kebijakan yang akan diambil
berdasarkan evaluasi yang telah dilakukan.
Menurut
Worthen dan Sanders (1979 : 1) evaluasi adalah mencari sesuatu yang berharga
(worth). Sesuatu yang berharga tersebut dapat berupa informasi tentang suatu
program, produksi serta alternatif prosedur tertentu. Karenanya evaluasi bukan
merupakan hal baru dalam kehidupan manusia sebab hal tersebut senantiasa
mengiringi kehidupan seseorang. Seorang manusia yang telah mengerjakan suatu
hal, pasti akan menilai apakah yang dilakukannya tersebut telah sesuai dengan
keinginannya semula.
Menurut
stufflebeam dalam worthen dan sanders (1979 : 129) evaluasi adalah : process of
delineating, obtaining and providing useful information for judging decision
alternatives. Dalam evaluasi ada beberapa unsur yang terdapat dalam evaluasi
yaitu : adanya sebuah proses (process) perolehan (obtaining), penggambaran
(delineating), penyediaan (providing) informasi yang berguna (useful
information) dan alternatif keputusan (decision alternatives).
Dari pengertian-pengertian tentang evaluasi yang telah dikemukakan beberapa orang diatas, kita dapat menarik benang merah tentang evaluasi yakni evaluasi merupakan sebuah proses yang dilakukan oleh seseorang untuk melihat sejauh mana keberhasilan sebuah program. Keberhasilan program itu sendiri dapat dilihat dari dampak atau hasil yang dicapai oleh program tersebut.
Karenanya, dalam keberhasilan ada dua konsep yang terdapat didalamnya yaitu efektifitas dan efisiensi. Efektifitas merupakan perbandingan antara output dan inoutnya sedangkan efisiensi adalah taraf pendayagunaan input untuk menghasilkan output lewat suatu proses (Sudharsono 1994 : 2)
Dari pengertian-pengertian tentang evaluasi yang telah dikemukakan beberapa orang diatas, kita dapat menarik benang merah tentang evaluasi yakni evaluasi merupakan sebuah proses yang dilakukan oleh seseorang untuk melihat sejauh mana keberhasilan sebuah program. Keberhasilan program itu sendiri dapat dilihat dari dampak atau hasil yang dicapai oleh program tersebut.
Karenanya, dalam keberhasilan ada dua konsep yang terdapat didalamnya yaitu efektifitas dan efisiensi. Efektifitas merupakan perbandingan antara output dan inoutnya sedangkan efisiensi adalah taraf pendayagunaan input untuk menghasilkan output lewat suatu proses (Sudharsono 1994 : 2)
Dalam
evaluasi terdapat perbedaan yang mendasar dengan penelitian meskipun secara
prinsip, antara kedua kegiatan ini memiliki metode yang sama. Perbedaan
tersebut terletak pada tujuan pelaksanaannya. Jika penelitian bertujuan untuk
membuktikan sesuatu (prove) maka evaluasi bertujuan untuk mengembangkan
(improve).
Terkadang,
penelitian dan evaluasi juga digabung menjadi satu frase, penelitian evaluasi.
Sebagaimana disampaikan oleh Sudharsono (1994 : 3) penelitian evaluasi
mengandung makna pengumpulan informasi tentang hasil yang telah dicapai oleh
sebuah program yang dilaksanakan secara sistematik dengan menggunakan
metodologi ilmiah sehingga darinya dapat dihasilkan data yang akurat dan
obyektif.
2.4 Model-model evaluasi
Ada
banyak model yang bisa digunakan dalam melakukan evaluasi program khususnya
program pendidikan. Meskipun terdapat beberapa perbedaan antara model-model
tersebut, tetapi secara umum model-model tersebut memiliki persamaan yaitu
mengumpulkan data atau informasi obyek yang dievaluasi sebagai bahan
pertimbangan bagi pengambil kebijakan. (Suharsimi Arikunto dan Cecep Safruddin
Abdul Jabbar : 2004). Menurut Stephen Isaac dan Willian B. Michael ( 1984
: 7) model-model evaluasi dapat dikelompokan menjadi enam yaitu :
1. Goal Oriented Evaluation
1. Goal Oriented Evaluation
Dalam
model ini, seorang evaluator secara terus menerus melakukan pantauan terhadap
tujuan yang telah ditetapkan. Penilaian yang terus-menerus ini menilai
kemajuan-kemajuan yang dicapai peserta program serta efektifitas temuan-temuan
yang dicapai oleh sebuah program. Salah satu model yang bisa mewakili model ini
adalah discrepancy model yang dikembangkan oleh Provus. Model ini melihat lebih
jauh tentang adanya kesenjangan (Discrepancy) yang ada dalam setiap komponen
yakni apa yang seharusnya dan apa yang secara riil telah dicapai.
2. Decision Oriented Evaluation
2. Decision Oriented Evaluation
Dalam
model ini, evaluasi harus dapat memberikan landasan berupa informasi-informasi
yang akurat dan obyektif bagi pengambil kebijakan untuk memutuskan sesuatu yang
berhubungan dengan program. Evaluasi CIPP yang dikembangkan oleh stufflebeam
merupakan salah satu contoh model evaluasi ini. Model CIPP merupakan salah satu
model yang paling sering dipakai oleh evaluator. Model ini terdiri dari 4
komponen evaluasi sesuai dengan nama model itu sendiri yang merupakan singkatan
dari Context, Input, Process dan Product.
Evaluasi
konteks (context evaluation) merupakan dasar dari evaluasi yang bertujuan
menyediakan alasan-alasan (rationale) dalam penentuan tujuan (Baline R.
Worthern & James R Sanders : 1979) Karenanya upaya yang dilakukan evaluator
dalam evaluasi konteks ini adalah memberikan gambaran dan rincian terhadap
lingkungan, kebutuhan serta tujuan (goal).
Evaluasi input (input evaluation) merupakan evaluasi yang bertujuan menyediakan informasi untuk menentukan bagaimana menggunakan sumberdaya yang tersedia dalam mencapai tujuan program. Evaluasi proses (process evaluation) diarahkan pada sejauh mana kegiatan yang direncanakan tersebut sudah dilaksanakan. Ketika sebuah program telah disetujui dan dimulai, maka dibutuhkanlah evaluasi proses dalam menyediakan umpan balik (feedback) bagi orang yang bertanggungjawab dalam melaksanakan program tersebut Evaluasi Produk (product evaluation) merupakan bagian terakhir dari model CIPP. Evaluasi ini bertujuan mengukur dan menginterpretasikan capaian-capaian program. Evaluasi produk menunjukkan perubahan-perubahan yang terjadi pada input. Dalam proses ini, evaluasi produk menyediakan informasi apakah program itu akan dilanjutkan, dimodifikasi kembali atau bahkan akan dihentikan.
3. Transactional Evaluation
Evaluasi input (input evaluation) merupakan evaluasi yang bertujuan menyediakan informasi untuk menentukan bagaimana menggunakan sumberdaya yang tersedia dalam mencapai tujuan program. Evaluasi proses (process evaluation) diarahkan pada sejauh mana kegiatan yang direncanakan tersebut sudah dilaksanakan. Ketika sebuah program telah disetujui dan dimulai, maka dibutuhkanlah evaluasi proses dalam menyediakan umpan balik (feedback) bagi orang yang bertanggungjawab dalam melaksanakan program tersebut Evaluasi Produk (product evaluation) merupakan bagian terakhir dari model CIPP. Evaluasi ini bertujuan mengukur dan menginterpretasikan capaian-capaian program. Evaluasi produk menunjukkan perubahan-perubahan yang terjadi pada input. Dalam proses ini, evaluasi produk menyediakan informasi apakah program itu akan dilanjutkan, dimodifikasi kembali atau bahkan akan dihentikan.
3. Transactional Evaluation
Dalam
model ini, evaluasi berusaha melukiskan proses sebuah program dan pandangan
tentang nilai dari orang-orang yang terlibat dalam program tersebut.
4. Evaluation Research
Sebagaimana
disebutkan diatas, penelitian evaluasi memfokuskan kegiatannya pada penjelasan
dampak-dampak pendidikan serta mencari solusi-solusi terkait dengan strategi
instruksional.
5. Goal Free Evaluation
5. Goal Free Evaluation
Model
yang dikembangkan oleh Michael Scriven ini yakni Goal Free Evaluation Model
justru tidak memperhatikan apa yang menjadi tujuan program sebagaimana model
goal oriented evaluation. Yang harus diperhatikan justru adalah bagaimana
proses pelaksanaan program, dengan jalan mengidentifikasi kejadian-kejadian
yang terjadi selama pelaksanaannya, baik hal-hal yang positif maupun hal-hal
yang negatif.
6.
Adversary Evaluation
Model
ini didasarkan pada prosedur yang digunakan oleh lembaga hukum. Dalam
prakteknya, model adversary terdiri atas empat tahapan yaitu :
1. Mengungkapkan rentangan isu yang
luas dengan cara melakukan survey berbagai kelompok yang terlibat dalam satu
program untuk menentukan kepercayaan itu sebagai isu yang relevan.
2. Mengurangi jumlah isu yang dapat
diukur.
3. Membentuk dua tim evaluasi yang
berlawanan dan memberikan kepada mereka kesempatan untuk berargumen.
4. Melakukan sebuah dengar pendapat
yang formal. Tim evaluasi ini kemudian mengemukakan argument-argumen dan bukti
sebelum mengambil keputusan.
BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Pogram adalah Segala sesuatu yang di lakukan
dengan harapan untuk mendapt kan hasil yang baik.sedangkan evaluasi adalah
kegiatan untuk mengumpulkan data tentang bekerjanya sesuatu.
3.2 saran
Evaluasi program sangat
perlu untuk di ketahui guna mempermuda dalam melakukan kegiatan mengumpulkan
data yang di lakukan nya.
DAFTAR PUSTAKA
Tidak ada komentar:
Posting Komentar